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印刷专业人才知识结构调整的研究

时间:2021-08-18 来源网站:义乌市化工机械网

印刷专业人才知识结构调整的研究

在当今的信息时代,印刷领域正在突飞猛进地发展,信息化、数据化、网络化使印刷业面临着一场前所未有的技术革命。高新技术的出现、印刷工业的发展,对印刷专业人才提出了更新、更高的要求。怎样在现有培养基础上对印刷专业人才的知识结构进行相应的调整,是印刷教育工作者必须思考的问题。

1  知识结构及模型

目前关于知识结构讨论很多,比较普遍的是将人的知识结构以坐标的形式来进行分析,横向代表某人在非专业知识方面的广度,纵向代表某人在专业知识方面的深度。大体可以区分为以下4 种类型[1 ] :

1) 冒号型结构,即在非专业知识方面没有宽度,在专业知识方面没有深度,也就是说在横轴和竖轴两个方向上都仅为一点。

2) 英文的i 型结构,即在某一专业方向上有较深的造诣,但是在非专业方向上则所知甚少。

3) 英文的T 型结构,即在非专业方向上有较宽的知识面,同时在某一个专业方向上具有较深的造诣。

4) 数学的Л型结构,即在非专业知识方向上具有较宽的知识面的同时,在两个专业方向上,或两个领域内具有较深的造诣。

不难看出,符合3) 、4) 种类型的人基本上才可以称为“人才”,即我们现在常说的“复合型人才”。

2  印刷行业“T”、“Л”型人才社会需求背景及知识结构构成

2. 1  社会需求背景

随着现代信息技术,CTP 电脑直接制版技术、JDF技术等的广泛采用,传统印刷业正在向媒体加工服务业转变[2 ] 。目前国内印刷业最需要的高级人才主要有两类[3 ] :一是高级技术人才,不仅要掌握图文信息处理、印刷工艺及材料适性,计算机及网络技术的基本理论与基本技能;还要具有从事新工艺、新技术和新材料研究和开发的能力。二是高级管理人才,这类人才不仅要有深厚的印刷专业基础,同时还需具备科学管理企业的能力。也就是“T”型和“Л”型的复合型人才。

2. 2  印刷高级复合型人才的应具有的知识结构

印刷高级复合型人才首先应该具有深入扎实的印刷方面的专业知识和实践经验,要掌握图文信息处理、印刷工艺及材料适性,计算机及网络技术等方面的基本知识和实践经验;其次,应该具有较丰富的经济管理或企业管理方面的理论知识和实践经验;还应该具有优秀领导者的素质、才能和领导艺术。

3  印刷从业人员知识结构现状

3. 1  行业传统观念对印刷从业人员知识结构的影响

印刷业一直被认为是一种简单的图文复制加工行业,印刷技术被认为是一种从业经验的积累。印刷企业内还有由师傅带出来的印刷操作人员,他们的知识结构基本上呈冒号型,工作仅仅停留在重复性的操作上,因此很难适应行业面临的变化。

3. 2  学校教育对印刷从业人员知识结构的影响

目前我国的印刷教育已基本上形成了“技术教育———高等教育———学位教育”的全面系统教学体系,但是由于各种综合因素的影响,学校培养出来的人才不足以满足印刷行业发展的需求。

3. 2. 1  从专业方向上看

我国的专业设置偏重于理论知识和设备的操作,称为“印刷工程”或“印刷技术”。随着社会的信息化发展以及电子和计算机技术在印刷生产、管理以及经营中的应用,人们开始意识到印刷业实际上是以图像和文字信息的加工处理、传播和视觉再现为主要内容的信息产业,开始将印刷分为以图文信息处理再现为基础的印刷工程专业和以材料和工艺为基础的印刷技术专业,但是改革还处于起步阶段,距离印刷行业高层次人才的需要还有距离。

3. 2. 2  从教学计划上看

我国的印刷本科高等教育主要是以全日制的学校教育为主。在校期间,学生在前两年所学的内容一般都是基础课或专业基础课,在后两年才开始进入专业课的学习,有3/ 4 的时间是理论教学,1/ 4 的时间是实践教学。表1[4 ]和表2[4 ]是国内几所高校印刷专业教学计划的调研结果。 从表1 中可以看出,我国大学教育较为侧重理论知识、分析能力的培养,实践教学的比重相对来说比较弱。印刷是一门应用科学,其应用性在于它与工业之间的密切联系,所以,对学生的实践能力包括动手能力、分析能力、应用能力的培养是非常重要的。

由表2 中可以看出,各个学校都设置了化学、英语、计算机、物理等工科基础课程,安排的基本学时和学分也差异不大;虽然有的侧重印前知识的教学,有的侧重印刷机械设备方面的教学,还有的是侧重印刷工艺技术的教学,但对印后的教学相对都要薄弱一些;另外,虽然在课程设置方面与技术相关的科目都比较齐全,但管理、营销等方面的科目很少甚至没有。

3. 2. 3  从教学方法上看

在美国,学生有充分的自由来选择自己喜欢的课程。美国的许多大学里都拥有由印刷行业捐赠的非常完整、现代的仪器和设备。学生通过学习如何操作这些设备,能更加深刻地理解印刷技术,提高他们解决实际问题的能力;同时,也能更加了解行业未来的发展趋势。美国加利福尼亚理工大学有一家由学生管理和运营的印刷出版公司UGS[5 ] 。既是一家公司,也是一个实习基地,学生可以根据自己的兴趣和能力来选择公司里不同的职位,在技术、管理各方面得到锻炼。

而在我国,上课方式基本上是灌输式,缺乏课堂交流。在教学习惯上,学生过分依赖于老师,缺少独立学习的主动性和能力,导致学生缺乏创造性和主动性。而学习和自学的能力不足就决定了不能形成受益终身的、进行自我完善的好习惯。

3. 3  目前印刷专业人员知识结构的现状

目前国内印刷从业人员知识结构大多处于i 型结构状态(即在印刷技术某一方面尽管有较深的造诣,但是其他方面则所知甚少或者不知的占多数) 。少数处于T 型结构状态,T 型人才远远不足以适应现代印刷发展的需要。

4  印刷人才知识结构调整策略

4. 1  对高等学校教育教学进行改革

对印刷专业人才的知识结构调整应首先在在学校教育中展开。目前我国的印刷高等教育应在教学思想、教学内容结构、教学方法等方面加以改进,并开展形式多样的教学活动,以促进印刷专业人才知识结构良性发展,更好地适应行业发展的需要。

4. 1. 1  找准定位方向,构建“复合”型人才培养目标随着印刷产业技术的数字化和网络化发展以及外部技术环境和信息资源的完善和拓展,印刷在多学科相互渗透和交叉的特点上,其高新技术和器材的综合应用更加引人注目。应按印刷产业和技术的核心来确定印刷专业学科属性和专业方向,而将周边领域作为辅助学科。

印刷的学科属性定位应该以图像和文字信息的处理、传播和视觉再现的科学及工程背景为轴心,专业方向可沿这个轴心展开,定位在图像和文字信息的获取、处理、传播、存储和视觉再现,涉及到科学领域(理学) 、工程技术领域(工科) 、管理科学领域(管理学) 以及社会文化领域(文科) [6 ] 。具体地说,以图文信息的加工处理和视觉再现的工程技术为背景的工程技术类方向,和以图文信息的加工处理和视觉再现的信息流动、合理组织调配以及系统管理为背景的信息管理类方向,应该是较好的专业方向定位。

在人才培养目标上,应建立适应知识经济发展的人才培养指导思想;要实施全面素质教育,以知识、能力和素质协调发展为基本策略来培养复合型工程技术人才,以实施科学教育与人文教育协调发展的双重战略目标来培养复合型高级工程技术人才。即在印刷专业特色科目的基础上,添加管理、营销科目等,培养学生的社会适应性和技术、管理、经营方面的能力。

4. 1. 2  改革课程结构和内容,优化知识结构

素质教育使课程体系、课程结构向综合化、整体化方向发展,学生的专业知识面在不断拓展,要逐渐重视过去被认为不重要的一些科目。

从优化知识结构的角度看,当前印刷高等教育应培养学生的知识结构从纵向深化,学习3 类印刷专业知识:第一类是比较成熟的主干课程知识,如,印刷色彩学、印刷原理与工艺、印刷材料与适性、印刷设备与技术等;第二类是比较成熟的辅助课程知识,如,印刷应用光学,印刷版面设计等;第三类是新兴的、亟待发展的辅助课程知识,如,图文信息处理、网络印刷原理、电子出版技术、印刷企业管理等。从横向上则应强化学习2 类相关的文化知识:第一类是需大力加强的基础知识,如,化学、光学、电学、机械、专业外语、第二外语、计算机技术等;第二类是需要尽可能拓展的边缘知识,如,市场营销、企业管理、办公自动化系统等。

相比之下, Л型知识结构显然更接近知识经济时代所提倡的“通才”。一方面具有深入扎实的印刷方面的专业知识,另一方面又具有领导和管理的知识才能。在人才培养时,应尽量做到两方面兼顾。

教学内容方面,有些相关的专业教授内容明显滞后于当今印刷业日新月异的发展,一些高新技术信息还没能马上进入课堂。一些公共基础课程(如化学、英语、计算机、电工等) ,在内容上与印刷行业结合不紧密,不能激发学生的学习热情,应适当加重与印刷专业相关的内容。例如,印刷技术涉及感光材料较多,在化学课中光化学反应应该是重点内容;印刷在制版照排等方面涉及激光方面的知识较多,物理课应该适当加大光学知识的讲解力度;专业外语课应该添加应用专业外语进行谈判等方面的模拟训练内容;实

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